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La page des professeurs de musique |
Vous écoutez le premier mouvement de la sonate pour violoncelle seul de Zoltan KODALY
Les cours de musique ont lieu dans une salle spécialisée équipée à cette intention :
matériel audio-visuel
claviers
pupitres, petites percussions.
Plusieurs activités sont proposées dans le temps imparti pour la discipline : pratique instrumentale, écoute, chant, percussion, création.
Ces
pratiques sont communes à tous les niveaux.
La pratique instrumentale est un pôle important, travaillé à chaque cours. Plusieurs petites pièces de difficultés raisonnables sont apprises au cours de l’année. Elles nécessitent une petite révision chaque semaine et permettent de maîtriser progressivement le langage musical.
L’élève
a le choix entre deux instruments suivant son goût : flûte à bec ou
clavier.
Le chant a une place privilégiée au sein de chaque heure de cours. Le répertoire prend en compte la qualité musicale et littéraire des textes, les possibilités vocales des élèves, l’intégration dans un thème et donne priorité aux chants en langue française. Huit à dix chants seront étudiés chaque année.
La percussion instrumentale est utilisé dans le cadre d’exercices homophoniques ou polyrythmiques qui permettent d’acquérir et de structurer un savoir rythmique en liaison avec une connaissance de la culture musicale d’autres civilisations.
L’écoute permet aux élèves de situer historiquement, géographiquement, stylistiquement et musicalement un grand nombre d’œuvres au cours des quatre années.
Regroupée à l’intérieur de thème (musique polyphonique, en imitation, traditionnelle, responsoriale, d’Orient, d’Asie, de fête, de danse, de film, savante-populaire ou encore la voix au XXème siècle, les nouvelles sonorités, les Beatles, le rock’n’roll, reprises et plagiats, le crescendo), l’écoute contribue à renforcer les repères culturels, émotionnels, auditifs et analytiques.
Un champ très large du moyen-âge à nos jours est balayé avec pour axe majeur l’audition d’œuvres ayant une empreinte artistique forte, quel que soit le lieu ou l’époque de sa composition.
"Seul l'esprit créateur qui se renouvelle sans cesse peut éviter et combattre ce qui est raide et figé, le nouvel académisme; ni le repos ni le retour en arrière ne sont possibles sans succomber à l'illusion d'un terrain ferme qui n'existe pas"
György Ligeti
Voici
quelques exemples qui me semblent intéressants autant pour les élèves que
pour leurs parents :
Josquin
des prés : motet Qui habitat
Herbie
Hancock : Cantaloupe Island
Pierre-Alain
Goualch : Couleur café
Kronos
quartet : Mirislou twist
Nusrat Fateh Ali Khan : My
comfort remains
Salif
Keita: Noir et blanc
Mike Oldfield : Incantations,
Part IV
Sting: Don’t stand so
close to me, version … All this time
Zap mama: Mr Brown
Igor Stravinsky: The star
spangled banner
Berreguetto: Aqui canto
Gjallarhorn: Suvetar
Capercaillie: Who raised
their voice?
Angélique Kidjo: Summertime
Bela
Bartok: Danses populaires Roumaines
Jean-Sébastien
Bach : Passacaille et fugue en do mineur
Heinrich Schütz : Jauchzet
dem Hernn, Psaume 100
Supertramp: Fool’s
ouverture, School
Sting: I was brought to my
senses
Nouvelle
vague: Making plans for Nigel (reprise du groupe XTC)
Franz
Schubert: Le roi des aulnes
Métallica :
One
Apocalyptica : One
The Beatles: Tout l’album Abbey
raod
Patricia Kaas: Bessie
Bob Telson: Calling you
Serge
Prokofiev: Cantate Octobre
Jimi Hendrix : Little
wing
Stevie Ray Vaughan: Little
wing
Francis Lockwood: Little
wing
The Corrs: Little wing
Gil Evans: Little wing
Boy’z two men: Yesterday
(le Yestreday des Beatles)
Chico
Cesar: Mama Afica
Michael Jackson : Black
or white
Adama Dramé: Layana
J.
B Lully: Marche pour la cérémonie des Turcs
François
Couperin : 3ème leçon des ténèbres
Igor
Stravinsky : 8 petites miniatures
Youngblood :
Brooklyn
Bolivia
Manta : Salaque
F. Mendelhson-Bartholdy : Israel
Hofft auf Dich (Psaume 115, Op.31)
Andy
Emler/Antoine Hervé: 4/4 cm3 / horizons
Joao
Maria Laginha: Ha gente aqui
Joshua Redman : Pantomime
Julien Loureau : Ginger
bread
Noa / Rita Marcotuli : Today
Kyrie
du manuscrit d’Apt
Francis
Poulenc : la mélodie Tu vois le feu du soir
Coumba
Gawlo : Pata Pata
The King's singers: Con amore, la mia madre de Juan de Anchieta
The King's singers: Fifty ways to leave your lover (de Paul Simon)
Steve Reich: Tehillim
Maurice Ravel: Adagio assai du concerto pour piano en sol majeur
La chorale est une activité proposée aux élèves volontaires qui souhaitent parfaire leurs connaissances et leurs aptitudes dans le domaine vocal.
Cette année (2005-2006), le répertoire est essentiellement axé sur des thèmes de musique traditionnelle avec ajout de paroles par différents intervenants (notamment des élèves de sixième en collaboration avec Madame Roulet, professeur de Français).
Il
s’agit donc d’une création puisque personne n’a encore jamais mis en œuvre
ce matériel musical.
Analyse du rapport musique-image dans
le film Billy Elliot de Stephen Daldry, 1999
à
destination des classes de troisième collège ou de lycée.
Travail réalisé par Régis Gattin, professeur au collège Léon XIII à Châteauroux
pour voir le travail proposé, cliquez sur le bouton
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