QUATRIÈMES
TROISIÈMES
SECONDES
- Le travail et l'heure d'aide en Seconde A et en Seconde B
- Devoirs et exercices de Seconde (cliquer dessus pour avoir la page)
PREMIÈRES
- 1ère S
Contrôle du 10 décembre 2008 : texte + corrigé : en .doc ; en .pdf
Contrôles de l'année dernière (texte + corrigé) : en .doc ou en .pdf
- 1ère ES
Contrôle du 10 décembre 2008 : texte + corrigé
TERMINALES
Terminale STG
Contrôle du 10 décembre 2008: texte + corrigé
Terminale ES
Coorrigé du devoir décembre 2008: texte + corrigé
L'aide en seconde
Seconde A (Professeur M Pillard) ; Seconde B (Professeur Mme Lafferayrie)
Note d'information aux
parents d'élèves de seconde au sujet de l'enseignement de mathématiques
Chers
parents, chers élèves,
Afin que vous soyez à même de suivre au plus près le travail de votre enfant et qu'ainsi vous puissiez nous aider à le faire progresser harmonieusement, voici les grandes lignes de nos méthodes ainsi que les exigences de travail en mathématiques.
Chaque chapitre débute généralement par un exposé rapide du sujet, suivi par le cours proprement dit qui comporte nécessairement des définitions et des théorèmes. Votre enfant possède un cahier (ou un classeur) sur lequel il note ce cours qui est à apprendre systématiquement et à savoir (plus particulièrement ce qui est encadré). C'est la première chose à faire avant de chercher un exercice; vous pouvez donc aider votre enfant en l'interrogeant sur ce cours.
Quelques exercices d’application faits en classe permettent aux élèves de maîtriser les méthodes et le raisonnement. Par ailleurs, à la fin de chaque séance, des exercices (1 à 3 en général nécessitant un travail d’un quart d’heure à une demi-heure) sont demandés pour la fois suivante et corrigés en début de cours. Chaque élève doit en effectuer la recherche et la rédaction afin de consolider les acquis du cours. Bien entendu, cela passe par la maîtrise de ce dernier et les capacités à comprendre et à reproduire les exercices.
À la fin de chaque chapitre, une évaluation écrite d’une heure permet de contrôler les acquis de chaque élève. Elle comporte deux à quatre exercices reprenant en grande partie ceux déjà traités en classe ou à la maison. Ce contrôle, de coefficient 4 dans la moyenne, sera élaboré de telle sorte que tout élève ayant travaillé régulièrement, avec méthode et précision, obtienne, au moins, la note de 10/20. En règle générale, les copies annotées et corrigées seront rendues le cours suivant.
À l'issue de chaque contrôle, il est proposé un devoir de complément sur le même thème (avec documents à l’appui…) à faire à la maison et à rendre la semaine suivante. Ce devoir complémentaire n’est pas une sanction, c'est un moyen d’aider chacun à combler les difficultés ou les lacunes rencontrées car il n’est pas possible d’y revenir, faute de temps, tout le programme devant être traité au cours de l'année. Ce second devoir noté, de coefficient 1 dans la moyenne, doit permettre aux élèves de retravailler des points mal acquis et se rendre compte des progrès accomplis.
D’autre part, une heure par semaine dite « d’aide maths » est insérée dans l’emploi du temps (l'emploi du temps doit figurer sur la dernière page du carnet de correspondance) pour chacune des deux classes. Elle est proposée à chacun mais surtout aux élèves en difficulté, avec un effectif réduit ; pour l’instant , l’accès à cette heure est libre mais, suivant l’évolution de chacun, elle sera fortement conseillée voire imposée. Monsieur Guy, professeur de mathématiques, assurera cette heure d’aide en seconde A (classe de M Pillard) et Monsieur Pillard en seconde B (classe de Mme Lafferayrie). Ainsi les élèves pourront avoir une autre approche éventuellement d'un point particulier qui les bloque.
Nous mettons aussi à la disposition des internautes parfois des exercices et, systématiquement, les corrigés des devoirs sur le site Internet de l'école sur la page des professeurs de mathématiques.
Nous nous tenons à votre disposition pour tout complément d’information et souhaitons construire un climat de sérénité, de respect et de confiance mutuels qui contribuera à la réussite et à la progression de chacun.
Les professeurs de mathématiques de Seconde
F. PILLARD & M.P. LAFFERAYRIE
Une trentaine de programmes utilitaires en tous genres, pour les classes de seconde, premières et terminales, conçus par Monsieur PILLARD pour les calculatrices TI83 et TI84, sont à la disposition des élèves sur l'un des ordinateurs du CDI du lycée. On peut les charger sur sa calculatrice à l'aide du câble de transfert par le port de communication installé sur l'un des ordinateurs.
Si vous disposez sur votre ordinateur du logiciel " TI graph link " ou " TI Connect " fourni par Texas Instrument vous pouvez télécharger ces programmes en cliquant sur les noms soulignés ci-dessous. Pour tout renseignement complémentaire vous pouvez envoyer un mail à webmaster@leon13.com
Anniversaire: Programme de calcul de probabilités
Asymptote oblique: Détermine l'équation de l'asymptote oblique pour les fonctions de la forme (ax2+bx+c)/(a'x+b')
Barycentre: positionne géométriquement le barycentre par rapport à des points
Barycentre de 3 points (donne les coef. barycentriques d'un point par rapport aux 2 autres)
Barycentre de 4 points (donne les coef. barycentriques d'un point par rapport aux 3 autres)
Passage de l'écriture d'un nombre en base 10 vers l'écriture en base 2
Passage de l'écriture d'un nombre en base 2 vers l'écriture en base 10
Passage des coordonnées cartésiennes en coordonnées polaires
Passage des coordonnées polaires en coordonnées cartésiennes
Conversion des degrés en radian (écriture décimale et fraction de pi)
Conversion des radians en degrés (degrés décimaux et sexagésimaux)
Conversion des degrés sexagésimaux en degrés décimaux
Décomposition en facteurs premiers: il est nécessaire de charger aussi le programme Divise
Jeu de dés: calcul des probabilités d'apparition des faces et échantillonnage
Position d'un point dans l'espace dans un repère
Factorisation d'un polynôme connaissant une racine
Ivrogne: programme de calcul de probabilités. On peut charger le tracé géométrique associé, avec ivrogned
Détermination des limites d'une fonction
Droite de Mayer et nuage de points (ajustement linéaire)
Mesure principale d'un angle orienté (degrés, radians décimaux et fractions de pi)
Moyennes mobiles lissage des courbes; choix du pas et effet retard éventuellement
Résolution d'équations recherche des solutions dans un intervalle donné
Équations et inéquations du second degré
Statistiques à une variable: séries pondérées et classées; détermination de tous les paramètres (moyenne, médiane, écart-type, quartiles, minimum, maximum, pourcentages), histogramme, polygone des effectifs cumulés, camembert.
Statistiques à deux variables détermination de tous les paramètres
Systèmes d'équations linéaires(jusqu'à 4 inconnues)
Tangente à une courbe (équation de la tangente, tracé de la courbe et de la tangente)
Test de vérification des dérivées
Valeur moyenne d'une fonction
1) Les nouveautés du programme de quatrième.
a. L’aptitude au raisonnement en géométrie.
L’élève doit être capable de LIRE, d’analyser, de réfléchir, de conjecturer à partir de données.
Le but est de démontrer et non d’affirmer. Facile à dire mais la mise en œuvre suppose savoir maîtriser parfaitement la langue française.
b. Le calcul littéral. (Utilisation d’un calcul avec des lettres)
c. Transcription d’un texte en langage mathématique.
2) Le matériel nécessaire.
a. Deux cahiers grand format petits carreaux.
b. Une calculatrice type collège (Texas Instrument souhaitée)
c. Compas, règle, équerre, rapporteur, copies doubles ..…..
3) L’Enseignement.
a. Il est progressif; le but est de maîtriser une (ou des) technique(s) en quelques cours.
b. Il est donc nécessaire de ne jamais considérer un exercice mal compris comme définitivement terminé. L’élève doit revenir sur cette notion et utiliser toutes les ressources possibles pour remédier à ce blocage.
4) L’ Évaluation des connaissances.
a. La notion de chapitre n’est pas de mise, le programme constitue un ensemble.
b. En conséquence, les devoirs en classe peuvent porter sur plusieurs parties, d’où la nécessité de travailler régulièrement sur la durée.
c. La fin d’un chapitre ne signifie jamais la fin d’une notion mathématique.
d. L’évaluation est multiple :
Devoir en classe pas nécessairement prévu.
Devoir à la maison qui est conçu comme un exercice de recherche des élèves et pas comme une évaluation des Parents !
Test de leçon.
Maîtrise du français à l’oral.
Et surtout reprise des exercices après correction en classe.
INFORMATION pour les parents de 3ème concernant les mathématiques
Chers parents, chers élèves,
Pour vous aider à mieux discerner les exigences du travail en Mathématiques 3èmes , je tiens à vous préciser l’organisation de l’année scolaire dans cette matière.
Concernant le contenu de la matière, 13 chapitres répartis sur 34 semaines d’enseignement sont au programme (7 d’algèbre, 5 de géométrie et 1 de statistique).
Ceux-ci s’appuient beaucoup sur le programme de 4ème dont la plupart des notions sont revues. Un chapitre s’étale en moyenne sur 2 ou 3 semaines.
De nombreux exercices faits en classe de niveau progressif permettent aux élèves d’acquérir les notions du cours abordées en classe. De plus, pour chaque séance, des exercices (de un à trois en général nécessitant un travail d’une demi-heure maximum) à faire à la maison sont demandés et corrigés en début de cours.
Il appartient à l’élève d’effectuer la recherche et la rédaction de ceux-ci afin de consolider les acquis. Bien entendu, cela passe par la maîtrise du cours et les capacités à comprendre et à reproduire les exercices.
A la fin de chaque chapitre, une évaluation est effectuée par une interrogation écrite d’une heure avec 4 à 6 exercices de niveau et contenu différents. Ceux-ci reprendront en grande partie ceux déjà traités en classe et sont conçus afin que tout élève ayant travaillé régulièrement et avec méthode et précision puisse obtenir au minimum la note de 10/20.
Je me tiens à votre disposition pour tout complément d’information et souhaite construire un climat de sérénité, de respect et de confiance mutuels qui contribuera à la réussite et à la progression de chacun.