Le CDI du lycée

Le Projet

Bilan de compétences documentaires

Les ateliers d'orientation

Les TPE

Les dernières acquisitions

Développement durable (ECJS 2des)

(semaine du développement durable : du 1^er au 7 avril 2008)

Sites utiles

                    retour au sommaire                                                                                                  CDI Collège

Le CDI du Lycée Ste Solange 

Un lieu, des apprentissages, des services, et… la découverte.

Bien situé dans l’établissement, le CDI peut accueillir 34 élèves et dispose de 6 postes informatiques mis en réseau. Mme Moreau professeur-documentaliste apporte un accompagnement personnalisé aux élèves dans le cadre d’une politique et d’une pédagogie documentaire.

Les élèves trouvent une écoute et une aide individualisée pour :

La recherche documentaire.

La recherche concernant l’orientation.

Les méthodes de travail en rapport avec la recherche documentaire, la maîtrise de l’information et des NTIC (Nouvelles technologies de l’Information et de la Communication )

La mise en projet.

La lecture et la compréhension de l’information.

FORMATION À LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE ET À LA CULTURE DE L’INFORMATION

Le professeur documentaliste, Mme Moreau a créé un référentiel documentaire qui met en place une progression et identifie les compétences documentaires que les élèves vont acquérir au lycée lors des travaux disciplinaires ou individuellement lorsqu’ils viennent travailler au CDI.

Ainsi à chaque travail réalisé les élèves valident des compétences. En janvier l'élève réalise une auto –évaluation et avec le bulletin du troisième trimestre les parents reçoivent un bilan de compétences documentaires 

Le CDI possède un espace Orientation où les élèves trouve une large documentation : brochures ONISEP, Fichier CIDJ. Mme Moreau travaille en partenariats avec les professeurs principaux et M. Planson pour accompagner les élèves dans la construction de leur projet d’orientation. Le travail est axé sur l’écoute et la recherche. Des ateliers d’orientation ont lieu au CDI pour les élèves de terminales. 

L’accompagnement des élèves en matière d’orientation passe par la formation à la recherche,  l’accompagnement à la mise en projet et l’ entretien individuel

En décembre un forum des études sera organisé : rencontre avec des étudiants .

FAVORISER LE PARTENARIAT, PARTICIPER AU PROJET PÉDAGOGIQUE DE L’ÉTABLISSEMENT ET À SON RAYONNEMENT

Le CDI participe aux projets pédagogiques et pluridisciplinaires en tant que centre de ressources documentaires mais aussi en tant que partenaire pédagogique pour la conception des projets et les apprentissages documentaires et informationnels.

Cliquez sur les liens pour avoir accès aux ressources liées aux différents projets :

TPE 1^ère L

TPE 1^ère ES

TPE 1^ère S

2de (ECJS) «  Agriculture développement durable et paysage dans le Berry »

STG La recherche documentaire : pertinence et fiabilité de l’information

GÉRER LE FONDS

Le CDI possède un fonds de plus de 2300 documentaires et romans.

Des dictionnaires et encyclopédies

Le CDI est abonné à :

Challenges

LSA

L’ Histoire

L’ Étudiant

Muze

Phosphore

Sciences et avenirs

Today in english

Et au quotidien…

Le monde

La Croix

La Nouvelle République

Il acquiert régulièrement de nouveaux ouvrages : aller voir la liste des dernières acquisitions 

INCITER À LA LECTURE

Le CDI bénéficie d’un espace lecture avec des Bandes dessinées , des Albums , une espace d’exposition pour les ouvrages recommandés par les professeurs de français et un espace d’exposition des ouvrages à découvrir.

Un club lecture est ouvert aux volontaires.

S’ouvrir aux médias et au monde extérieur

Après la rédaction d’un journal papier Actifs (2004,2005, 2006), les élèves de seconde ont choisi cette année de créer une fois par trimestre un journal vidéo qui sera diffusé au CDI avant les vacances de Noël.

Le CDI est un centre d’ouverture auprès de la documentaliste, les élèves peuvent trouver un espace de discussion et d’analyse des médias , des informations dans une société ou ils doivent faire preuve d’un esprit critique face à la densité de l’information.

La veille documentaire

Dans le cadre de la veille documentaire le CDI constitue une base de données et actualise les informations pédagogiques .

Quelques sites utiles à chacun ….

retour page d'accueil

Individuellement ou dans le cadre d’un travail dans une discipline les élèves ont acquis des compétences en matière de traitement de l’information .

Ce bilan réalisé à la fin de chaque année permet de situer l’élève quant à ses pratiques documentaires et sa maîtrise de l’information.

Les compétences varient selon les travaux réalisés, la fréquentation du CDI, le degré d’autonomie de chaque élève ; ce bilan est donc un outil de formation  tout à fait personnel.

Les éléments grisés sont spécifiques à  la classe de première.

Nom : XXXX xxxx   Disciplines ayant participé à un travail documentaire au CDI : TPE, ECJS, Géographie, Français

Classe : 1^ère S

1 :acquis                2 :pratiqué à conforter         3 :en cours d’acquisition         4 : non pratiqué

 Mme Moreau, professeur documentaliste

retour page d'accueil

Les élèves du Lycée bénéficient d’un accompagnement personnalisé en matière d’orientation

Ils travaillent au CDI avec leurs professeurs principaux dans le cadre d’atelier de recherche et d’information :

Classes de 2de :

Découverte de soi

Recherche sur les filières du baccalauréat

Recherche sur les métiers

Élaboration d’un projet d’orientation du métier à la classe de première, de la classe de première au lycée

Entretien individuel dans le cadre du dispositif d’accompagnement à l’orientation

Classes de 1^ère

Atelier de présentation des études post bac : l’enjeu de la classe de première

Entretien individuel

Entretien individuel dans le cadre du dispositif d’accompagnement à l’orientation

Classes de Terminale

Atelier de présentation des études post bac

Accompagnement à la recherche pour sélectionner des filières d’études

Accompagnement à la recherche pour choisir des établissements

Aide à l’élaboration de la liste des vœux post bac

Entretien individuel obligatoire dans le cadre du dispositif d’accompagnement à l’orientation

retour page d'accueil

DERNIÈRES ACQUISITIONS

Romans de la rentrée :

• Pam Munoz Ryan , Peindre avec le vent . Actes sud

            A la mort de sa grand-mère qui l’a élevée comme une captive , une jeune orpheline se retrouve du jour au lendemain dans un ranch du Wyoming , elle y découvre une vie rude et exaltante auprès des chevaux sauvages.

• Oscar Wilde . Le Portrait de Dorian Gray . l’école des Loisirs

                L’étrange histoire du beau Dorian qui ne vieillit pas sera l’objet d’un travail en Anglais pour les premières.

• A Lire aussi les bandes dessinées en Français et en Anglais

• Patrick Banon , Dico des signes religieux . Actes sud
• Le marketing pour les nuls.

retour page d'accueil

Guide de recherche et d'analyse documentaires

Dans le prolongement du travail de seconde voici des consignes et règles à respecter.

 Les étapes du travail documentaire sont :

• Délimiter  le sujet.
• Définir la problématique.
• Rechercher une documentation, des informations pertinentes et fiables.
• Trier, analyser la documentation.
• Compléter les recherches documentaires par des collectes d’informations diversifiées : témoignages, enquêtes, visites…
• Rédiger une bibliographie

·         Définir les termes du sujet

·         Rechercher les mots-clés

·         Poser des questions sur le sujet

Choisir les bons outils de recherche (travail de seconde sur la fiabilité et la pertinence sur Internet)

1) Pour délimiter et comprendre le sujet vous commencez par chercher des informations générales dans :

 ·         Dictionnaires

·         encyclopédies  (pour Universalis utiliser le thésaurus)

·         manuels scolaires (consulter les sommaires)

·         Revues spécialisées : LSA, action commerciale.

 2)Pour approfondir ou palier  un manque d’informations : rechercher des documents avec de bons outils:

1) BCDI : c’est la base de données où sont enregistrés les documents du CDI : Recherchez grâce au thésaurus ainsi vous utiliserez le même langage que le logiciel et trouverez plus efficacement le document.

Imprimez la bibliographie trouvée et vérifiez la validité des informations contenues dans vos documents par rapport à votre sujet. : Vous trouverez des articles de périodiques, des documentaires, des ouvrages spécialisés.

2) Utiliser les bibliographies et les notes d’auteurs des ouvrages et articles pertinents  pour approfondir la recherche.

3) Internet :  Ne doit être utilisé que pour compléter la recherche précédente. Utiliser le moteur de recherche Google (une fiche d’aide à la recherche sur Internet est consultable au CDI):

Sélectionnez de préférence des sites valides :

1.      .org : correspondent à des organismes

2.      .gouv : sites officiels

3.      .com commercial : sites de la presse intéressant pour des dossiers

4.      Eviter les sites perso. 

Votre problématique évoluera en fonction des nouvelles informations que vous trouverez. 

Lorsque vous avez rassemblé une documentation il faut la lire, sélectionner les informations dont vous avez besoin. Puis procéder à différents recoupements.

1)      Des outils pour trier et vérifier la fiabilité d’une information :

a)      Pour les livres : auteurs, sommaire, sous titres..

b)      Pour les articles : résumé, intertitres, auteurs

c)      Pour des sites Web : adresse, auteur

d)      Date, source : 

2)      Analyser un document : chercher les informations

a)      Repérer le thème général et son intérêt par rapport à votre sujet.

b)      LIRE LE DOCUMENT : sélectionner les informations précises en fonction du sujet de recherche : recopier, résumer, surligner : cela vous permet de vous approprier l’information.

c)      CONSULTER les notes de l’auteur et les bibliographies : à partir d’un ouvrage vous pouvez ainsi trouver tous les ouvrages nécessaires à votre recherche.

3)      Pour chaque document :

Noter : la source, le thème, les différentes informations nécessaires à votre travail.

 Travailler dès le début avec rigueur permet de gagner du temps (trier et rassembler les documents)

Quand vous avez traité les documents et que vous avez beaucoup d’informations sur un sujet vous pouvez ainsi :

• Affiner votre problématique.
• Esquisser votre plan.
• Poursuivre vos recherches pour palier les manques : auprès d’institutions, de professionnels….
• Refaire une recherche documentaire différente en fonction de vos besoins.

Lorsque vous faites une recherche documentaire , vous trouvez souvent beaucoup d’informations sur Internet ou sur d’autres supports.

La seconde phase de la recherche documentaire est d’évaluer et de valider (donc utiliser) cette information.

Evaluer c’est s’assurer que l’information est fiable et  pertinente.

La Pertinence : Une information pertinente est celle qui apporte des éléments de réponses à votre besoin d’information.

Ø       Elle est en rapport avec votre besoin.

Ø       Elle apporte un élément nouveau de connaissance.

Ø       Elle peut-être exploitée.

La pertinence d’une information ou d’un document est donc évaluée en fonction de votre sujet de recherche et de vos besoins .

La fiabilité : une information fiable est celle donnée par un auteur qui peut-être identifié comme crédible par rapport au sujet.

Ø       L’auteur, le site, la revue doivent être une référence, des spécialistes  par rapport au sujet

Ø       L’auteur, le site doivent être responsable des informations qu’ils diffusent.

Ainsi valider une Information c’est :

Ø       S’assurer qu’elle correspond aux besoins de la recherche (Pertinence)

Ø       S’assurer qu’elle est fiable (identité , responsabilité de l’auteur)

Ø       S’assurer qu’elle est véridique et de qualité

Quelques conseils pour évaluer une information :

Ø       C’est votre jugement en fonction de vos besoins qui détermine la pertinence d’une information

Ø       Pour s’assurer de la fiabilité d’une information :

 Pour utiliser une information il faut respecter le droit d’auteur et donc citer  les  sources validées. 

Les sources d’un travail sont les livres, les articles, les sites Internet d’où on a extrait l’information utilisée pour réaliser celui-ci. On doit les identifier pour respecter le droit d’auteur et la propriété intellectuelle, pour montrer la qualité de nos recherches, pour permettre aux personnes qui liront notre travail d’aller consulter ces sources.

Pour citer des sources on dresse une bibliographie et une sitographie selon les normes suivantes.

 Un livre 

AUTEUR, prénom. Titre de l’ouvrage. Ville d’édition : Editeur, date d’édition. (Collection).

 Un article de périodique (revue, journal…) :

AUTEUR, prénom. Titre de l’article. Titre du périodique , date de publication, Numéro, pages.

 Un site

Nom du site. [en ligne]. Editeur, date d’édition.[date de consultation]

Consultable sur : adresse URL 

Un article d’encyclopédie, de dictionnaire

AUTEUR, Prénom. Titre de l’ouvrage. Lieu d’édition : Nom de l’éditeur, année. Titre de l’article (mot) consulté, pages. 

 Revues :LSA, Alternatives économiques, les dossiers documentaires du CDI. 

Des sites : Consulter le site de favori des terminales STG : sur favoritoo.com compte stgsteso mot de passe : solange

 Des livres :

Dubois . Marketinf et management .Pearson, 2006.

Biscayart, Michel .le marketing nouvelle science de la vente. Marabout  1967.

Echaudemaison C-D.Dictionnaire d’économie et de sciences sociales. Nathan,2006

Cordey, Y.Connaître la mercatique. Bréal,1994

retour page d'accueil

Semaine du développement durable

du 1^er au 7 avril.

Les travaux des élèves réalisés dans le cadre du projet sont  à découvrir au lycée :

·     Exposition sur « Produire et Consommer : l’agriculture biologique »

·     Diaporama « Agriculture, paysages et développement durable dans le Berry »

Ce document regroupe les différents travaux des élèves construits avec les partenaires du projet : DDAF, CPIE du pays d’Azay, agriculteurs.

retour page d'accueil

2des : Géographie/ECJS/SVT/Physique

images extraites de l'exposition "Le développement durable, pourquoi?" et "La biodiversité"

(Ministère de l'Éducation Nationale, Ministère de l'Écologie et du Développement durable)

 Objectifs :

• Observer les démarches pour favoriser un développement durable à l’échelle du Berry.
• Observer et analyser les pratiques agricoles pour favoriser un développement durable.
• Observer les manifestations sur le paysage rural.
• Rechercher et comprendre la diversité des énergies renouvelables, et leur utilisation dans le Berry.

 Professeurs : Mme Bernard, M. Giévis, Mme Gautier, Mme Feuillet, M.Lépillet.

Intervenants : M. Léaument (DDAF), CPIE Brenne Pays d’Azay, M. Guérin

A. Moreau.

retour page d'accueil

ESCAPAGE lycée

 Le groupe de lecture du Lycée participe au jury escapage avec une sélection  de quatre livres faite par le CDDP de l’Indre :

  Le combat d’hiver
Jean-Claude Mourlevat ; Gallimard Jeunesse ; 15€

La prédiction
Alice Hoffman ; Gallimard Jeunesse ; 8€

C’est l’Inuït qui gardera le souvenir du Blanc
Lilian Bathelot ; Le Navire en pleine ville ; 13.50€

Un été outremer
Anne Vantal ; Actes Sud Junior ; 8€

A lire … les critiques de nos lecteurs 

retour page d'accueil

« La Prédiction »

Au premier abord et grâce à l’attrait d’une couverture travaillée et à l’accroche d’un titre prometteur, le livre ouvrait de nombreuses perspectives. L’intrigue s’est d’ailleurs révélée originale et intéressante : le thème des Amazones, pourtant classique, a su être réutilisé sans être pour autant répétitif. On découvre alors la culture, les rites, les croyances de ce peuple de femmes guerrières et de cette jeune femme, Pluie, qui se débat face à l’hostilité de sa mère, aux contraintes de son statut et à la persistance obstinée des superstitions de son peuple.

Malgré tout, malgré cette analyse psychologique tout en finesse du personnage et l’imagination dont a fait preuve l’auteur, l’intrique manque quand même d’épaisseur. On a presque l’impression qu’il s’agit encore d’une ébauche, d’un « premier jet » qui mériterait d’être étoffé. Peut-être est-ce dû au style bref et concis ou à la volonté de l’auteur de retranscrire plus des émotions, des sensations que des faits. Cela étant, dans la seconde moitié de roman, les événements se précipitent, s’enchaînent et les choix de Pluie pourraient paraître déconcertants, voire dépourvus de sens : elle met fin à son idylle amoureux, abandonne son frère aux mains de cet homme, alors même que, tout au long du roman, son comportement et ses pensées laissaient présager des changements, des bouleversements dans les mœurs de son peuple. Mais elle retourne finalement et sans raison apparente vers les us et coutumes traditionnels. Le livre laisse sur ce point une sensation désagréable, en ce qu’il donne l’impression de revenir au point de départ, sans aucune évolution.

A mon sentiment, ce livre aurait pu profiter des possibilités qu’offrait ce thème riche et passionnant. Il s’avère un peu fade et décousu et, lorsqu’il s’achève, on reste quelque peu  sur sa faim .

Mathilde Montier.

retour page d'accueil

Sites utiles à chacun

http://eduscol.education.fr/ : site de l’Éducation Nationale  

http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html : bulletin officiel de l’Éducation Nationale

http://www2.educnet.education.fr/: tout sur les NTIC et l’éducation

http://parcours-diversifies.scola.ac-paris.fr/peretti/SITUATIONS.htm : Pédagogie  

Guide ONISEP Après la 3ème : réforme du lycée

retour page d'accueil